Путешествие в страну "Литературию"

№

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

УУД

1

Организационный

Учитель читает стихотворение:

Не наяву и не во сне, без страха и без робости

Мы снова бродим по стране, которой нет на глобусе.

На карту не нанесена, но знаем ты и я,

Что есть она, что есть страна - Литературия. (https://proshkolu.ru/user/SLAVNAYA/file/5516082/ )

Учитель: - Ребята, сегодня мы собрались, чтобы провести литературное соревнование, в конце учебного занятия мы узнаем, кто из класса заслуживает титула «Лучший знаток литературы».

Настраиваются на урок-игру.

Личностные:

устанавливать связь между целью мероприятия, его мотивом и его результатом

2

Мотивационный

Учитель:

- При входе в класс вы вытянули картинки с изображением писателей, у кого изображения совпадают, то те образовывают одну команду и т.д.

- Рассаживайтесь по местам.

- Придумайте название своим командам и выберите капитана

Обучающиеся разбиваются на 2 группы, дают название своим командам.

Выбирают капитана команды

Личностные:

мотивация к творческому труду, работе на результат, развивать эмоционально нравственную ответственность.

Регулятивные:

определять промежуточные цели с учётом конечного результата.

Коммуникативные:

планировать сотрудничество.

3

Ориентирующий

Учитель:

Виктор Гюго

Без книги в мире ночь и ум
людской убог,
Без книги, как стада,
бессмыслены народы.
В ней добродетель, долг, в ней
мощь и соль природы,
В ней будущность твоя
и верных благ залог. (https://rustih.ru/viktor-gyugo-bez-knigi-v-mire-noch-i-um-lyudskoj-ubog/ )

- Ребята, как вы понимаете эти строки?

Обучающие слушают стихотворение, отвечают на вопрос.

Коммуникативные:

планировать сотрудничество.

4

Деятельностный

- Переходим к игре.

1.Литературная разминка.

«Писатель – не писатель»

Будьте внимательны! Я буду называть известные фамилии, а вы должны поднимать руку вверх только тогда, когда прозвучит имя писателя. Тот, кто ошибся, выбывает из игры. Выиграет та команда, в которой к концу конкурса останется больше всего игроков.

1 команда

А.С. Пушкин, Н.В. Гоголь, Софья Ковалевская (математик), Николай Рубцов, Сергей Ожегов (автор словаря), Лев Толстой, Сергей Безруков (актер), Лев Толстой,  Джанни Родари, Мария Разумовская (автор учебника русского языка), А. Фет.

2 команда

В. И. Даль (автор словаря), А. Пугачева (певица), А.Барто, Илья Репин (художник), , И. С.Тургенев, Алексей Толстой, Льюис Кэрролл, В. Г. Короленко, Геннадий Беленький (автор учебника литературы), М.Ю. Лермонтов,.

«Пословицы – перевертыши»

Замените каждое слово антонимом – и вы узнаете русскую пословицу.

1 команда

Мужик на сани – коню тяжелее. – (Баба с возу – кобыле легче).

Украденной кобыле глядят в затылок. - (Дареному коню в зубы не глядят).

2 команда

Жара велика, нет прыгать разрешает. – (Мороз невелик, да стоять не велит.)

Иной страус чужую пустыню ругает. – (Всяк кулик свое болото хвалит).

Учитель: Продолжается наше путешествие по необыкновенной стране – Литературии.

Следующее испытание называется «Интерьер». (Интерьер – внутреннее помещение в здании).

Назовите автора, из чьего произведения взято описание интерьера, укажите название произведения.

1 команда

«Изба состояла из одной комнаты, закоптелой, низкой и пустой, без полатей и перегородок. Изорванный тулуп висел на стене. На лавке лежало одноствольное ружье, в углу валялась груда тряпок, лучина горела на столе, печально вспыхивая и погасая».

(И.С. Тургенев «Бирюк»).

2 команда

«У меня дом первый в Петербурге. На столе, например, арбуз – в семьсот рублей арбуз. Суп в кастрюльке прямо на пароходе приехал из Парижа, открою крышку – пар, которому подобного нельзя отыскать в природе. Я всякий раз на балах».

(Н.В. Гоголь «Ревизор»).

1 команда

«Светлица была убрана во вкусе того времени… Все было чисто вымазано цветною глиною. На стенах – сабли, нагайки, сетки для птиц, невода и ружье, хитро отделанный рог для пороху, золотая уздечка для коня. Окна в светлице были маленькие, с тусклыми стеклами. Вокруг окон и дверей были красные отводы».

(Н.В. Гоголь «Тарас Бульба»).

2 команда

«Я вошел в чистенькую комнатку, убранную по-старинному. В углу стоял шкаф с посудой, на стене висел диплом офицерский за стеклом и в рамке, около него красовались лубочные картинки. У окна сидела старушка в телогрейке и с платком на голове. Она разматывала нитки, которые держал кривой старичок в офицерском мундире».

(А.С. Пушкин «Капитанская дочка»).

Учитель: Все вы любите разгадывать кроссворды, ребусы, давайте вспомним шарады.

Третий конкурс: Шарады, шифровки, загадки. (Шарада – загадка, в которой загаданное слово делится на несколько частей).

2 команда

Союз, предлог объединили –

Малютку-слово получили.

Им воинов крылатых звали,

Что по - геройски воевали. (АС).

1 команда

С М – тягучий,

Липкий, сладкий,

С Л – холодный,

твердый, гладкий. (Мед и лед).

2 команда.

С буквой У – стоят с водою,

С Ы - катают нас зимою. (Лужи и лыжи).

1 команда

С буквой У – на нем сидят,

С О - и пишут, и едят. (Стул и стол).

Расшифруйте предложение. Ваша задача - найти в предложениях названия птиц.

Мощный кран перенеС ОКОЛо ста тысяч тонн металла.

ТопОР Елку рубит.

Медленно войдя во дВОР, ОНА окликнула хозяев.

Дон И ВОЛГА соединены каналом.

Учитель:  Много лет назад по телевидению показывали передачу «Счастливый случай», одним из заданий этой игры был конкурс «Дальше, дальше, дальше».

Каждой команде предлагаются 10 вопросов, кто больше ответит за 1 минуту, тот и победит. Если нет ответа, то нужно говорить – дальше.

1 команда

1. Воинское звание героя сказки С-Щедрина. (Генерал).

2.Крупное стихотворное произведение. (Поэма).

3. Имя и отчество Некрасова. (Николай Алексеевич).

4.Вымышленное имя, под которым автор публикует свои произведения. (Псевдоним).

5. Автор рассказа «Лошадиная фамилия». (А. П. Чехов).

6. Картина природы в художественном произведении. (Пейзаж).

7. Какими словами начинается сказка А.С. Пушкина «О царе Салтане…»?

(«Три девицы под окном пряли поздно вечерком…»)

8. Кто нарисовал картину «Запорожцы пишут письмо турецкому султану»:

И. Репин или В. Васнецов? (И. Е. Репин.)

9. С каким животным ассоциируется полицейский надзиратель Очумелов? (Хамелеон).

10. Продолжи фразу из стихотворения в прозе И.С. Тургенева «Русский язык»: «…но нельзя верить, чтобы такой язык….(НЕ БЫЛ ДАН ВЕЛИКОМУ НАРОДУ!»)

2 команда

1. Автор рассказа «Каштанка». (А.П. Чехов).

2. Момент наивысшего острого действия в художественном произведении. (Кульминация).

3. Дата рождения А.С. Пушкина (год).  (1799).

4. Чей это портрет: «Тут вошла девушка лет осьмнадцати, круглолицая, румяная, с светло-русыми волосами, гладко зачесанными за уши, которые у нее так и горели. С первого взгляда она не очень мне понравилась».

(Портрет Маши Мироновой).

5.Почему гусар Бурмин из повести «Метель» не мог сделать предложение Марье Гавриловне? (Он уже был женат).

6. Продолжите фразу: «Немного лет тому назад,

Там, где сливаяся, шумят,

Обнявшись, будто две сестры

струи … (АРАГВЫ И КУРЫ),

Был монастырь. (М. Лермонтов «Мцыри»).

7. Что это: связанные между собой события, изображаемые в художественном произведении. (Сюжет).

8.Назовите имя и отчество Тургенева. (Иван Сергеевич).

9.Разговор двух или более лиц. (Диалог).

10. Как звали няню А.С. Пушкина? (Арина Родионовна).

Учитель:  Буриме. Это не строгий научный термин. Это веселая и хитрая литературная игра. Вы придумываете несколько рифм, а потом сочиняете стихи с этими рифмами.

Началось это в 17 веке, во Франции, когда некий поэт Дюло заявил, что потерял рукопись с 300 сонетами. Стихи потерял, но заготовленные для них рифмы остались. Друзья – поэты не очень поверили Дюло. Но они были веселые люди. Взяли заготовленные рифмы и сочинили новые сонеты. Так родилось БУРИМЕ – игра с рифмованными концами строк.

Для обеих команд одинаковые концовки строк:

кружок у реки

соседи знали

снежок мужики

медведи. кричали.

Учитель: Восстановите четверостишие по рифмованным словам. Назовите автора произведения.

1 команда

Идет бычок, КАЧАЕТСЯ,

Вздыхает НА ХОДУ:

Ох, доска КОНЧАЕТСЯ,

Сейчас я УПАДУ. (А. Барто).

2 команда

Наша Таня громко ПЛАЧЕТ,

Уронила в речку МЯЧИК.

Тише, Танечка, НЕ ПЛАЧЬ,

Не утонет в речке МЯЧ. (А. Барто).

1 команда

Сижу за решеткой в темнице СЫРОЙ.

Вскормленный в неволе орел МОЛОДОЙ.

Мой грустный товарищ, махая КРЫЛОМ,

Кровавую пищу клюет ПОД ОКНОМ.

(А. С. Пушкин «Узник»).

2 команда

Скажи-ка, дядя, ведь НЕДАРОМ,

Москва, спаленная ПОЖАРОМ,

Французу отдана.

Ведь были ж схватки БОЕВЫЕ,

Да, говорят, еще КАКИЕ! (М. Ю. Лермонтов «Бородино»).

Учитель:  Конкурс КАПИТАНОВ. Кто напишет больше слов, начинающихся на А, оканчивающихся на Я, тот и выиграет.

(Акция, акация, администрация, аннотация, астрономия, Австралия, аллея, агрессия, азалия и т.д.).

(Звучит легкая классическая музыка).

Капитаны трудятся, команды тоже займутся

составлением слова. Мудрый ворон кричит: - КАР!

Вот и напишите слова, в которых встречается КАР.

(Макароны, карты, картина, карбонат, картон, карлик, картофель и др.)

Пока жюри подводит итоги последнего конкурса и всего соревнования в целом, подумаем и мы - что нам дал этот праздник. Мы проверили себя на смекалку и сообразительность, побывали в разных областях страны Литературии. И не важно, кто сегодня победит. Вспомним благородный девиз греческих олимпиад: «Главное - не победа, а участие!». Надеемся, что это путешествие в страну любимых книг не последнее, и мы вновь встретимся.

(Жюри объявляет победителей, вручает им грамоты).

Ответы детей. Работа в группах.

Личностные:

положительное отношение к учению, к познавательной деятельности;

Регулятивные:

определять промежуточные цели с учётом конечного результата.

Познавательные:

Свободно ориентироваться и воспринимать текст;

осознано и произвольно строить речевое высказывание.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других;

владеть монологической и диалогической формами речи.

Метапредметные:

умение включиться в разные типы деятельности

5

Рефлексия

 Обучающиеся будут высказывать свое мнение по проведенной игре и лепить цепь из цветной бумаги («Златая цепь на дубе том» - А.С. Пушкин), по цвету будет определено настроение обучающихся (перед этим им будет объявлено, что яркие цвета – это положительные эмоции и наоборот: тёмный цвет будет обозначать то, что не всё получилось, есть пробелы в знании по литературе).

Обучающиеся подводят итог, высказывают своё мнение, выделяют плюсы и минусы в своей работе

Регулятивные:

совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке